Konseptet "tidlig" er forskjellig for alle, det kan bety både alderen 1, 5 år og 3 år. Det antas at et tidlig snakkende barn er en som, 2 år gammel, produserer setninger med tre eller flere ord, og som også har et samlet ordforråd på mer enn 100 ord og reagerer tilstrekkelig på verbale stimuli. Hvordan lære barnet ditt å snakke tidlig?
Bruksanvisning
Trinn 1
For å lære et barn å snakke tidlig, må en regel tas i betraktning - uten å ha skrevet inn tilstrekkelig antall ord i en passiv ordbok, vil ikke barnet begynne å reprodusere dem. Derfor trenger babyen å demonstrere forskjellige gjenstander så mye og ofte som mulig og uttale navnet sitt. Kall det på ubestemt tid - flere ganger om dagen og i løpet av måneder. Onomatopoeia vises først. En voksen triller bil og kommenterer: "BB". Alle lyder må uttales tydelig, overdrevet, med uttrykk. Hvis far etter halvparten av kvelden "piper", gjentok babyen frygtsomt lyden den eneste gangen - gled deg! Dette er en liten, men seier. Så er alle lydene fra dyr og omkringliggende gjenstander koblet sammen - jo mer, jo bedre. Til dags dato gir utgivere ut spesielle håndbøker for barn, som heter "Hvem snakker hvordan." Svært interessante babybøker vil hjelpe voksne å huske alle lydene fra dyreverdenen.
Steg 2
Når ferdigheten med enkel gjengivelse av lyder for en voksen er løst, fortsett med å kombinere dem - det vil si å lage ord. Det er nødvendig å starte med enkle ord, med en åpen stavelse (Ma-ma, pa-pa, wa-va) osv. Ordets struktur blir gradvis mer kompleks, og dens kvalitative sammensetning endres også. Det viktigste er at de talte ordene samsvarer med de grunnleggende behovene til babyen. Han må lære å be om vann (drypp-drypp), vise at han trenger å gå til potten (ah, tiss-tiss), ringe alle menneskene han trenger (ba-ba, ta-ta). Og selv om ordene fremdeles er rent konvensjonelle, vil deres gjentatte repetisjon og den voksnes reaksjon på betydningen av disse lydkombinasjonene vise barnet viktigheten av tale i samspill med omverdenen.
Trinn 3
Deretter jobber du med uttrykk for lyst og betegnelse på handling: gi, vil, du kan, drikke osv. Igjen, på dette stadiet, spiller ingen rolle korrektheten i lydkomposisjonen - det er viktig at både den voksne og barnet forstår hva som står på spill. Og jo mer barnet snakker, jo raskere lærer han både uttale og grammatiske ferdigheter. Det må huskes: substantiv introduseres først i barnets tale, deretter verb, deretter adjektiv, tall osv. Det er ikke behov for å kreve de riktige formene på ordet i de første stadiene av å mestre talen. Men uttrykk for godkjenning angående utvikling av, om enn en liten, men ny grense, er rett og slett nødvendig!
