Et barns beredskap for skolen bestemmes ikke så mye av evnen til å telle og skrive, som av hans psykologiske utvikling og hans beredskap til å gå inn i en ny sosial rolle - studenten.
Et barns beredskap for skolen kan deles inn i flere aspekter. Den intellektuelle komponenten er ikke begrenset til grunnleggende kunnskap om telling, skriving og lesing. Du kan til og med si at dette ikke er det viktigste. Men nå blir lærere bedt om å komme forberedt på skolen og glemme at intelligensnivået ikke bestemmes av evnen til å vise for- og etternavnet ditt. Det handler om barnets generelle beredskap til å lære, noe som betyr evnen til å huske, reflektere, sammenligne, analysere informasjon og trekke konklusjoner.
Vurder barnets sosiale ferdigheter. Får han det bra med jevnaldrende, er han redd for ukjente voksne, deltar han i massearrangementer. Vær spesielt oppmerksom på hvordan barnet ditt oppfører seg offentlig. Alt dette vil tillate deg å avgjøre om barnet er klar til å bygge relasjoner med klassekamerater og, viktigst av alt, hvordan læreren vil oppfatte.
Hvis du har valget mellom å sende barnet ditt til skolen klokka 6 og en halv eller sju og et halvt, må du være oppmerksom på følgende punkter. Graden av barnets tretthet - til hvilken tid er våkenhetens topp, er det lett for barnet å stå opp tidlig, hvor mange minutter han maksimalt kan bruke på en oppgave knyttet til utholdenhet og monotont arbeid.
Observer barnets psykologiske beredskap for skolen. Er barnet ditt i stand til å vurdere deres prestasjoner, prestasjoner og feil? Er det lett for ham å tape, hvordan oppfatter han kritikk i sin tale, har han muligheten til en leder, eller omvendt, er han stille? Ideelt sett bør barnet oppfatte karakterer som en belønning i stedet for en indikator på prestasjonen.
