Moderne barn er veldig forskjellige fra førskolebarn på midten og slutten av 1900-tallet. Verden og informasjonsrommet i den har endret seg så sterkt og raskt at den ble merkbar selv for små barn.
Bruksanvisning
Trinn 1
Nyere studier avslører at moderne førskolebarn har økt aktivitet, høy angst og spenning, aggressivitet, rastløshet, en stor mengde langtidsminne, men de er dårlig i stand til å konsentrere seg i lang tid. Moderne førskolebarn er på mange måter mer vedvarende og krevende av foreldrene sine, de vet hvordan de skal reflektere over betydningen av handlinger og ønsker ikke å oppfylle meningsløse forespørsler. Disse barna er selvsikre og mer villige til å vise følelser, men samtidig har de svakere helse, noen ganger har de en rekke sykdommer som barn ikke hadde før.
Steg 2
Tallrike endringer i samfunnet har ført til endringer i oppførselen til førskolebarn. Foreløpig er foreldrene mer seriøse når det gjelder utviklingen av barna sine, så et barn allerede i en tidlig alder begynner å vise et ønske om kunnskap og absorbere informasjon som ikke var tilgjengelig for barn i hans alder for 20 år siden. Moderne førskolebarn i en alder av 3-4 år er i stand til å løse logiske problemer som tidligere ble spurt til barn på 4-5 år. Tiden for psykologiske kriser hos førskolebarn har også skiftet: krisen på 3 år kommer nå et år eller to senere, mens krisen som tidligere oppstod hos et barn før skolestart nå går over hos barn på 7-8 år.
Trinn 3
Imidlertid, takket være moderne pedagogiske og datateknologier, blir barnets psyke ustabil. Hver dag blir han møtt med så store strømmer av informasjon at ikke alle organismer tåler dette. Fra en tidlig alder er et barn omgitt av TV, radio, kino, dataspill, Internett, han lærer å håndtere dem, men blir ofte rastløs, ustabil oppmerksomhet, manglende evne til å fokusere på en ting i lang tid. Moderne barn kan samtidig lytte til et eventyr og tegne eller montere en konstruktør, men noen ganger klarer de ikke å sitte stille under en samtale.
Trinn 4
De sporer godt årsaksforholdene til forholdet mellom mennesker, filmen eller TV-serien. Deres synspunkter er på mange måter bredere enn de av barn i deres alder før, de begynner tidlig å tenke på alvorlige emner. Men samtidig kan de være avhengige av de enkleste tingene: binde skolissene, finn klær, lage sengen. Et alvorlig problem hos førskolebarn ligger i deres hyperaktivitet og talekvalitet. De snakker mye, høyt, men de uttaler ikke lyder godt, de prøver ikke å oversette mengden av disse lydene til kvalitet. Nesten hvert 5 år gamle barn trenger nå hjelp fra en logoped i dannelsen av riktig og kompetent tale. Ikke bare artikulasjon lider, men også ordforråd, det er mye fattigere hos moderne barn enn jevnaldrende fra det 20. århundre. En slik innflytelse på dem utøves av konstant nærhet til TV og dataspill i stedet for bøker.
Trinn 5
I samfunnet i dag er tette vennlige bånd mellom barn blitt brutt, de har nesten ingen steder å kommunisere og leke uten tilsyn av foreldrene eller lærerne. Tidligere ble denne funksjonen utført av barnehagegrupper. I dag er det for farlig å la et barn gå en tur alene, så rollen som et barns lek har praktisk talt forsvunnet. Barnet har fremdeles pedagogiske spill i barnehagen, men fri kreativitet blir mer og mer irrelevant, derfor manifesteres ikke barnets fantasi så levende. Det er ingen barn og helter som kan lære dem moralske grunnlag ved eksempel. Moderne helter er lyse, morsomme, men for det meste tomme, barnet har rett og slett ingen til å adoptere de beste atferdsmønstrene.
