Et kjennetegn for et barn er et av de hyppigst sammensatte dokumentene som er nødvendige i arbeidet med en lærer, klasselærer, sosiallærer. Det kan være nødvendig når et barn kommer i barnehage eller skole, i andre tilfeller når du bytter studiested. En velskrevet karakterisering hjelper til med å danne den første ideen til barnet, dets personlige, psykologiske egenskaper, til å velge de riktige metodene for pedagogisk interaksjon med ham.
Det er tre hovedtyper av egenskaper: pedagogisk, psykologisk og psykologisk-pedagogisk. Psykologiske egenskaper er laget av en psykolog på grunnlag av data innhentet som et resultat av observasjoner av barnet, forskjellige typer testoppgaver og andre typer psykologisk forskning. Psykologiske og pedagogiske egenskaper kan gis av en lærer ved hjelp av dataene fra psykologisk analyse, mens en lærer eller lærer kan skrive en pedagogisk karakteristikk alene basert på sin egen pedagogiske erfaring.
Karakteristikken har ikke en enhetlig form, men når man kompilerer den, bør man mer eller mindre tydelig følge følgende plan.
Helt i starten rapporteres generell informasjon om barnet: etternavn, fornavn og patronym, alder (eller fødselsdato). Utdanningsinstitusjonen som barnet går på, klasse- eller gruppenummer kan også angis.
Følgende er en kort analyse av familieforholdene der barnet blir oppdraget: fullstendig eller ufullstendig familie, foreldrenes sosiale status, alder og profesjonelle aktivitet. Det er indikert med hvem barnet bor, en kort vurdering er gitt av det generelle psykologiske klimaet i familien, stilen og de viktigste oppvekstmetodene som foreldrene bruker.
Barnets hovedinteresser, dets preferanser i utdannings- eller lekeaktiviteter og typer aktiviteter som forårsaker vanskeligheter er oppsummert.
Videre er vurderingen av barnets intellektuelle utvikling gitt. Komponenten av karakteristikken vurderer hvor mye den tilsvarer allment aksepterte normer, om ferdighetene til pedagogisk og kognitiv aktivitet er tilstrekkelig dannet, tilsvarende hans alder. Du kan angi separat utviklingsnivå for slike prosesser som minne, oppmerksomhet, viljeegenskaper, pedagogisk motivasjon, etc.
Karakteristikken kan også inneholde en kort analyse av barnets temperament: hvor mobil og balansert nervesreaksjonene er, hva er graden av angst, og andre funksjoner som er karakteristiske for den typen høyere nervøs aktivitet hos en student eller førskolebarn.
Etter det er hovedkaraktertrekkene oppført, iboende i personen som karakteristikken er gitt til. Vanligvis er spesiell oppmerksomhet rettet mot kvaliteter som er viktige for formålet med dette dokumentet.
Så hvis det er nødvendig å karakterisere et barn som student, blir det lagt merke til graden av oppmerksomhet, utholdenhet, flid, utholdenhet i å løse pedagogiske problemer, etc.
Nivået på barnets sosiale og sosiale aktivitet blir også vurdert: hans posisjon i teamet, graden av sosialitet, vennskap, spesielt kommunikasjon med kamerater og voksne. Du kan liste opp de sosiale oppgavene som studenten utfører i klasserommet, og hans holdning til dem, aktivitet i barnekollektivets saker osv.
Det kan gis i karakteristikkene og vurderingen av det generelle nivået av den kulturelle og estetiske utviklingen av barnet, funksjonene i utviklingen av tale og syn. Det analyserer også kort hvor tilstrekkelig barnets selvtillit er, bestemmer nivået på hans påstander, lister opp de etiske og moralske egenskapene som er karakteristiske for ham.
Karakteriseringen ender som regel med pedagogiske eller psykologiske anbefalinger for ytterligere forbedring av positive kvaliteter. Mulige metoder og måter å rette opp eksisterende mangler kan også angis.
Det er langt fra alltid nødvendig å gi en så fullstendig karakterisering av barnets personlighet. Dette dokumentet kan være mer eller mindre detaljert, og i større grad fremheve visse aspekter av personligheten til en student eller førskolebarn, avhengig av formålet det er satt sammen for.
