Mange foreldre tror at hvis barnet allerede vet hvordan de skal lese og skrive, så er han helt klar for skolen. Dette er faktisk ikke sant. Hvert barn er individuelt, det er mulig å avgjøre om et bestemt barn er klar for skolen med flere tegn.
Bruksanvisning
Trinn 1
Før du sender barnet ditt til første klasse, må du vurdere hans fysiske form og helse. Utdannelse på skolen innebærer stort fysisk og psykisk stress, så hvis et barn er svakt, ofte syk og har kroniske sykdommer, er det lite sannsynlig at han vil kunne delta i undervisningen uten fravær. Derfor vil han studere mye dårligere enn klassekameratene. For barn med alvorlige helseproblemer tilbys spesielle former for utdanning.
Steg 2
Vær spesielt oppmerksom på barnets intellektuelle beredskap for skolen, noe som innebærer at han har visse ferdigheter, for eksempel evnen til å analysere, generalisere, sammenligne og klassifisere. Samtidig trenger ikke et barn som går i første klasse å kunne skrive og lese. Det er mye viktigere å lære en førskolebarn å resonnere, tenke logisk og kompetent gjenfortelle det han har hørt.
Trinn 3
Et barn forberedt på skolen har en positiv holdning til arbeid og samarbeid med sine jevnaldrende, klassekamerater og voksne som finner seg i rollen som lærer-mentorer. Han vet hvordan man skal handle sammen med andre mennesker, å gi seg og om nødvendig til og med å adlyde. Etter å ha blitt vant til særegenheter ved kommunikasjonsmåten og visse krav til lærerne, begynner barna som regel å vise høyere og mer stabile læringsresultater. Derfor påvirker hyppige bevegelser, og som et resultat, endring av førskoleinstitusjoner negativt dannelsen av et barns sosiale beredskap for skolen.
Trinn 4
Et barn som er klar for skolen forstår at ikke bare underholdning venter på ham, men også hardt arbeid, som består i å følge en viss disiplin, skoleplan og et program, og regelmessig gjøre lekser. For å utvikle en villig beredskap for skolen hos barnet ditt, oftere overlate ham til en rekke viktige oppgaver.
Trinn 5
Det er veldig viktig, før du bestemmer deg for et barns opptak til skolen, å vurdere dets motivasjonsevne til å studere. Det legges som regel i øyeblikkene til observasjon av yngre barn over prosessen og resultatene av utdanning av de eldre. Derfor er familier med flere barn i forskjellige aldre mer heldige når det gjelder dannelsen av motivasjonsberedskap.
