Mennesker er både sosiale og biologiske skapninger. Derfor gir noen av dem ofte frie tøyler til deres uforanderlige dyreinstinkter. Dette gjenspeiles både i forholdet mellom voksne og barn. Derfor er skolemobbing et fenomen som har vært, er og vil være.
Psykologer og lærere snakker oftere om mobbing på konferanser og generalforsamlinger, bloggere og mediarepresentanter for å øke rangeringene og synspunktene enn de som møtte den direkte. I mellomtiden er ofrene for mobbing ofte nettopp de barna som av natur er psykologisk mer sårbare enn andre. Slike barn har ofte ikke nok interne ressurser eller intern styrke til å takle klassekameraters aggressive oppførsel og all negativiteten som kommer fra dem.
Skolemobbemekanisme
Mobbing handler ikke om å få klassekamerater til å le eller krangle med et barn et par ganger. Mobbing handler om når et barn blir målrettet og stadig oppmuntret av klassekamerater med sin aggressive oppførsel.
Mobbing er en slags intern enhet som lar deg bygge systemer med sosial status i klasserommet og skolen. Hierarkiet med statuser er bygget på en lignende måte i voksenverdenen. Den eneste forskjellen er i grusomhetsnivået.
Aggressorene er barn som anser seg å være toppen av hierarkiet eller konger og dronninger som styrer kollektivet. For dem er mobbing en måte å opprettholde autoriteten deres på. Også asosiale barn som av en eller annen grunn ikke passet inn i teamet, kan også fungere som angripere. Og mobbing for dem er en måte å ta høy status på, å bli akkurat disse konger og dronninger.
Det er fire parter som er involvert i skolemobbing:
- offer;
- angriper;
- barn som er vitne til mobbingen, men ikke deltar i den;
- lærere og foreldre.
Hvis de to første partiene deltar direkte i skolemobbingen, er de to andre gjennom deres ikke-inngripen medskyldige i denne "forbrytelsen". Ofte foretrekker lærere og foreldre, når en slik situasjon oppstår, ikke å blande seg, eller gjøre sitt beste for ikke å legge merke til det.
Og likevel, i mange studier, blir mobbing sett på som en feil i skolesystemet. Dette skyldes det faktum at i dannelsen av klasser brukes bare en funksjon hovedsakelig - fødselsåret. Derfor, når de befinner seg i et tvangspålagt kollektiv, befinner barna seg i en unaturlig situasjon når de må lete etter sin plass i kollektivet og bygge makt.
Konsekvensene av mobbing
Skolemobbing påvirker alle fire sider negativt, og påvirker deres verdensbilde på en dårlig måte. Ofre viser ofte tegn på angst, depresjon og selvdestruktiv atferd (anoreksi, bulimi, avhengighet, promiskuitet og selvmordsforsøk), og er mer sannsynlig å bli syk, har redusert læringsmotivasjon og redusert ønske om å gå på skole.
Aggressor, som føler sin straffrihet for å organisere forfølgelsen av klassekameratene, er overbevist om at makten er i hendene på dem som kan ydmyke. Slike barn viser oftere enn andre ulovlige handlinger.
Barn som er vitne til mobbing opplever ofte frykt og skam og blir vant til passiv deltakelse i samfunnet.
Livet hacker for de forfulgte
Siden problemet med skolemobbing ofte blir tatt opp i media, har det dukket opp mange forskjellige "livshack for mobbing" i forskjellige kilder, som ikke bare ikke fungerer, men også kan føre til den stikk motsatte effekten.
Disse "livechattene" inkluderer "slå tilbake", "vær ikke oppmerksom", "finn den sterkeste og beseir ham", "bli den kuleste", "oppfør deg på samme måte" og lignende.
Foreldre blir rådet av "eksperter" fra media "ikke å ta hensyn", "la barna finne ut av det selv" eller "gå på skole og håndtere angriperne selv."
Faktisk er hvert tilfelle av mobbing forskjellige, så det er ingen universell løsning på dette problemet.
Viktigheten av å samarbeide for å løse et problem
Som nevnt ovenfor er mobbing en funksjonsfeil i skolesystemet. Konsekvensene av mobbing har negativ innvirkning på verdensbildet til alle barn. Hvis mobbing oppstår, kontakt klasselæreren eller skoleadministrasjonen.
Slike problemer må bare løses ved felles innsats (barn, lærere, foreldre, skoleadministrasjon) med involvering av en skolepsykolog eller psykologspesialister fra tredjeparter.
