Det antas at moderne barn kjennetegnes av tidlig utvikling, de har en livlig tale, mange kommer allerede på skolen og leser. Imidlertid er det tider når barnet er merkbart bak: han leser stavelser for lenge. Pensumlesing er utmattende: mye tid og krefter blir brukt på det, men forståelse skjer ikke. Barnet kan ikke spore årsak-virkning-forholdet, integriteten til oppfatningen av teksten mangler, memorisering lider.
Det er nødvendig
- barn
- barnebok
- stoppeklokke
Bruksanvisning
Trinn 1
En av årsakene til mangelen på dannelse av ferdighetene med sammenhengende lesing er lydbokstavprinsippet med undervisning, som fikser seg på den formelle siden av leseprosessen. Med et lavt konsentrasjonsnivå på slutten av setningen, glemmer barnet begynnelsen. Noen har et smalt synsfelt, dekker ikke flere ord på rad eller til og med hele ordet. Noen barn er vant til å uttale det de leser, og bare under denne tilstanden vil de kjenne igjen ordene. Dårlig ordforråd reduserer antall gjenkjennelige ord betydelig. Til slutt mobiliserer ikke lesing uten mål barnets mentale evner. Den optimale lesehastigheten er med hastigheten på 120-150 ord per minutt. En student som leser dårlig er inkludert i listen over mislykkede studenter. Han danner en negativ holdning til læring, han opplever stress, innser at han er svakere enn andre, selvtilliten synker. Hvis situasjonen varmes opp av voksne, forverres tilstanden, dette kan føre til fremveksten av psykologiske og fysiologiske problemer.
Steg 2
Involver ham i leseprosessen uten tvang: når du leser for ham, stopp på det mest interessante stedet, fortell ham at du er sliten, og be ham om å lese litt selv. Still spørsmål om handlingen, forklar ukjente ord. La disse hjemmetreningene være kortvarige (10-15 minutter), men gjenta regelmessig. Gjør lesing til en nødvendighet: legg igjen notater med verdifull informasjon som han uunngåelig vil lese.
Se filmstrimler: korte bildetekster til rammer, tilfeldig endring vil hjelpe deg å lese i et behagelig tempo. Delta i parallelllesing: du leser teksten høyt, og barnet følger deg lydløst og følger teksten med fingeren. Så han vil sjekke seg selv, uten å bekymre seg for hvordan han vil bli evaluert utenfra.
Spill ordspill - dette vil fylle opp barnets ordforråd, hjelpe deg med å raskt navigere når du søker etter de riktige ordene. Tenk opp kontrollspørsmål i teksten for hverandre: for å komme med et spørsmål til deg om innholdet, den lille leseren må jobbe hardt for å forstå det han leste.
Trinn 3
Defektologer tilbyr også øvelser for utvikling av taleapparatet: artikulasjon av vokaler, konsonanter og deres kombinasjoner, dette er spesielt nyttig hvis det er diksjonsforstyrrelser. Du kan synge vokaler, lese tungevridere og fraser. Hvis du merker at barnet uttaler noen lyder feil, ikke insistere på at han uttaler denne lyden i øvelsene, kontakt en logoped som profesjonelt vil løse problemet. I tillegg anbefaler lærere og psykologer å trene visuelt hukommelse (huske og sammenligne bilder, spillet “Hva mangler fra bordet?”, utenat bokstaver, stavelser, ord på kort). Lesing av ord med manglende bokstaver: Barnet får ord fra en semantisk gruppe (for eksempel dyr) med manglende bokstaver. Han må gjenkjenne disse ordene, lese dem og si hva det hele heter i ett ord. Du kan skrive bokstaver tilfeldig, sette tall under dem: basert på tallene, vil barnet ordne bokstavene i riktig rekkefølge og gjenkjenne ordene. For eksempel:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 Visuelle diktater blir stadig brukt i klasserommet på barneskolen. Læreren skriver ned en setning på 2-3 ord på tavla, i noen tid leser barna og husker den. Da blir setningen fjernet fra øynene, den må skrives ned fra minnet. Dette tar hensyn til leseferdighetene ved å skrive.
