Det er kjent at barn fra 6, 5 til 7, 5 år blir tatt opp i første klasse. Men det er offisielt. Og før hver spesifikke forelder til et barn på 5 eller 6 år, oppstår spørsmålet: når er det nødvendig å sende barnet mitt på skolen? Og det er nødvendig å løse det, ikke ut fra foreldrenes ambisjoner eller hensyn til bekvemmelighet, men bare fra hvordan akkurat denne babyen er klar for et nytt stadium i livet hans.
Det er tydelig at hvert barn utvikler seg i sitt eget tempo, og med de samme mulighetene vil det ene være foran det andre på en eller annen måte, på en eller annen måte dårligere enn ham. Men det er kriterier for et barns beredskap for skolen, som psykologer ikke anbefaler å forsømme.
Eksperter snakker ikke om barnets beredskap for å lære i klasse 1 generelt, de skiller mellom følgende typer av det: fysisk, fysiologisk, mental, psykologisk, personlig, motivasjonsmessig, tale, intellektuell osv. Og selvfølgelig vil det være bedre hvis en førskolebarn som skal bli førsteklassing, var forberedt på et så viktig skritt på alle disse områdene.
Psykologisk beredskap
Dette aspektet bestemmes først og fremst av i hvilken grad barnet innser at en ny fase i livet begynner - læretiden. Psykologer kan bestemme hvor psykologisk parat et barn er for ham. For dette formålet utføres testing av fremtidige førsteklassinger i førskoleinstitusjoner og i sentre for psykologisk og pedagogisk rådgivning. Vi kan si at den psykologiske beredskapen til et barn å begynne på skolegang bestemmes av hele systemet for oppvekst og utvikling i tidligere år.
Personlig og motiverende beredskap
Denne komponenten i barnets generelle beredskap for skolen bestemmes av hvor mye en liten person forstår at han må bevise seg i en ny sosial rolle - rollen som en student, en skolegutt. Det er viktig her hvor mye den fremtidige førsteklassingen prøver å tilegne seg ny kunnskap, bygge nye relasjoner (med skolevenner, lærere), hvor positivt han generelt sett er positiv til sitt fremtidige skoleliv.
Barnets motivasjon spiller også en viktig rolle her. Hvis spørsmålet "Hvorfor vil du gå på skole?" svarer han trygt at han vil lære nye ting, lære noe interessant osv. - i dette tilfellet kommer pedagogisk motivasjon tydelig til uttrykk, noe som selvfølgelig er bra. Hvis barnet, som svar på spørsmålet, sier at han på skolen vil få nye venner som det vil være interessant å tilbringe tid med, leke med, indikerer dette at det viktigste motivet for et slikt barn er lek, og psykologisk ikke klar ennå. De snakker om utilstrekkelig psykologisk beredskap både eksterne ("fordi mor og far sa det") og sosiale ("Jeg vil studere, fordi det er nødvendig", "for å få et yrke og jobbe") motiver.
Fysisk og mental beredskap
Det er også viktig hvor harmonisk barnet utviklet seg i førskoleperioden, hvor vellykket og betimelig han passerte alle de psykofysiske stadiene av tidlig voksen alder, om hans fysiske og mentale helse er normal, om det er et forsinket utvikling i dette synspunktet.
Hvis et barn er praktisk sunt og har utviklet seg normalt, regnes det som at det er klart for skolegang i en alder av 6, 5-7 år. Et av de indirekte tegnene på et barns fysiske beredskap for skolen er begynnelsen på prosessen med å erstatte melketenner med molarer. Det er også mer eksotiske tester av fysiologisk beredskap. For eksempel blir tibetanske barn ansett som skikkelige for skolegang hvis de kan nå den øvre kanten av det motsatte øret ved å strekke hånden over hodet.
En barnelege og medisinske spesialister vil bidra til å mer nøyaktig bestemme hvor fysiologisk et barn er klart for skolelivet. Hvert barn i vårt land gjennomgår en medisinsk kommisjon før de begynner på skolen på obligatorisk basis.
Intellektuell og taleberedskap
Mange foreldre motiverer sitt ønske om å sende barnet sitt tidlig på skolen nettopp ved det faktum at barnet deres "leser fra de er 4 år, og fra de er 6 år snakker engelsk og kjenner multiplikasjonstabellen". Selvfølgelig er den generelle kunnskapbagasjen viktig for den fremtidige studenten, men når det gjelder å bestemme hans intellektuelle beredskap for skolegang, ser eksperter ikke bare og ikke så mye på mengden kunnskap og ferdigheter akkumulert av førskolebarn i begynnelsen av utdanningsaktiviteten, men i graden av dannelse av slike mentale operasjoner som analyse, syntese, evnen til å trekke logiske konklusjoner, fremheve det viktigste, en forståelse av årsak-virkning-forhold og rom-temporale forhold.
Nært knyttet til det intellektuelle aspektet og talen. Det er klart at hvis barnets tale ikke er tilstrekkelig utviklet, er ordforrådet dårlig, så er mange mentale operasjoner fortsatt utenfor hans styrke. Ved begynnelsen av skolegangen må et barn uttale alle lydene fra morsmålet riktig og rent, kunne konstruere setninger grammatisk riktig - hans suksess med å lære russisk avhenger direkte av dette. Ordforrådet til en fremtidig førsteklassing bør være minst 1500 - 2000 ord.
Det er selvfølgelig opp til foreldrene å avgjøre om de skal sende barnet sitt til skolen fra de er 6 år, eller vente til de er 7 år. Men det er fortsatt verdt å lytte til mening fra eksperter.
