Institusjoner med det stolte navnet "utviklingssenter", ser det ut til, bør være forskjellige fra vanlige pedagogiske. Og de er forskjellige … Hovedsakelig i prisene for tjenestene som tilbys. Generelt tilsvarer programmene deres for å jobbe med barn de som er implementert i offentlige institusjoner for førskole- og utdanning. Men i de fleste av disse institusjonene er det minst en kvalitativ forskjell fra generelle utdanningsinstitusjoner: Ved å tilby et ganske bredt spekter av tjenester, beholder de i større eller mindre grad sin spesialisering, dvs. fokusert på visse aktiviteter med visse barnegrupper.
Det er mulig å formulere en ikke veldig streng, men likevel en klar klassifisering av sentrene for barns utvikling etter flere kriterier. Blant slike tegn kan man først og fremst nevne alderen på målgruppene til barn, som kan være Dosadovs, førskole- og skolealder.
Programmer for å jobbe med barn i en dosadov-alder er hovedsakelig fokusert på å lære barn selvbetjening, og gi dem de enkleste ferdighetene til interaksjon og kommunikasjon med jevnaldrende og voksne, og gjøre dem kjent med livets særegenheter i et annet samfunn enn en familie.
For barn i førskolealderen er dannelsen av slike ferdigheter som gir dem en lettere overgang til skolegang i forgrunnen. Slike ferdigheter kan deles inn i interaktive, kognitive og selvkontrollerende ferdigheter. Hovedvekten her er på utviklingen av barnets generelle og språklige evner, utviklingen av hans kreative og kognitive aktivitet. Også barn i denne alderen læres grunnleggende etiske begreper som "vennskap", "gjensidig hjelp", "respekt" osv.
For skolebarn kan utviklingssentre tilby ulike programmer som barnet kan velge med foreldrene sine, uten å være begrenset av strenge tidsrammer og obligatorisk læreplan. For det første kan det være et bredt utvalg av hobbygrupper, sportsseksjoner, spesialiserte opplæringsprogrammer, etc. For det andre tilbyr slike sentre barn tilleggskurs eller videregående klasser i fagene i læreplanen. Noen sentre kan også tilby veiledning og forberedelse til barn i videregående skole for BRUK.
Det andre viktige kriteriet der man kan klassifisere barneutviklingssentre, er spesialisering og tilpasning av programmene deres for barn med ulike fysiske og mentale egenskaper, samt passende kvalifikasjoner fra lærerpersonalet ved institusjonen. For ikke helt sunne barn kan det være spesielle komplekser av fysiske øvelser, utviklet med tanke på barnets spesifikke sykdom, for barn med særegne mentale egenskaper kan det være klasser om barnets sosiale tilpasning i form av trening, rollespill, psykologisk hjelp til barnet og hans familie, om nødvendig - samarbeid med logoped osv.
Lignende programmer kan utvikles for de såkalte begavede barna. Dessverre har de mye mer til felles med barn, på noen måter feil, enn med "velstående", "normale". Og hovedproblemet for dem er ikke den raske utviklingen av spesielle evner, som de kan manifestere i tidlig barndom. Det hender bare ofte at denne spesielle kategorien av barn får minst foreldrenes kjærlighet, hengivenhet og omsorg. Det er til dem det blir stilt for store krav, ofte uutholdelige for dem. Derfor følelsesmessig labilitet, følelser av fremmedgjøring, uforståelse, ensomhet, fysisk og mental utmattelse, og mye mer, noe som kan føre til svært alvorlige psykiske lidelser. Derfor, sammen med programmer for utvikling av spesielle evner, blir sosial og psykologisk tilpasning satt i forkant for slike barn, som vil tillate dem å bli virkelig talentfulle, harmoniske, fullverdige mennesker.
Det er andre kriterier for klassifisering av barneutviklingssentre, men beskrivelsen av dem ligger utenfor omfanget av en artikkel. Uansett, når man bestemmer seg for å sende et barn til denne eller den andre utdanningsinstitusjonen, skal man ikke la seg lede av reklame, ros fra det offisielle nettstedet og "intime" samtaler med regissøren. Les meldingene om denne RRC på foreldrefora, snakk med elevene, gjør deg kjent med alle reguleringsdokumentene som regulerer aktivitetene, rådfør deg med uavhengige lærere og psykologer. Delta på en “åpen dag” og åpne arrangementer som holdes på en hvilken som helst UVD, når alt kommer til alt, spør barnet ditt om det ønsker å være innenfor murene til denne institusjonen, og bare da ta en endelig beslutning.
