Konseptuell eller verbal-logisk tenkning er den siste typen tenking. Den tar for seg konkrete begreper, ikke med bilder og handlinger. Utviklet konseptuell tenkning er spesielt viktig for forskere.
Hvordan dannes konseptuell tenkning og hva er det?
Konseptuell tenkning bruker begreper og logiske konstruksjoner. I sin utvikling går menneskelig tenkning gjennom flere stadier, og det konseptuelle er det siste av dem. Før ham har en person visuell effektiv og visuell-figurativ tenkning. I evolusjonen av menneskeheten som helhet var konseptuell tenkning også den siste som dukket opp. Dens utvikling er tilrettelagt ved akkumulering av praktisk visuell-sensorisk erfaring.
Før utviklingen av konseptuell tenkning er barnet preget av egosentrisme, han kan ikke se på hendelser gjennom øynene til andre mennesker, ta deres plass. Gradvis kommer klare konsepter inn i barnets bevissthet, og så begynner tenkningen å virke på en annen måte. Disse begrepene introduseres hovedsakelig i løpet av skolegangen. Hele barnets verden er ikke lenger fokusert rundt ham, logisk tenkning utvikler seg aktivt. Dermed er det en overgang fra bilder til begreper angitt av ordet.
Utviklet konseptuell tenkning overskygger ikke det visuelle-effektive og visuelle-figurative. Det bidrar til forbedring og utvikling. Evnen til å tenke logisk og abstrakt negerer ikke praktiske ferdigheter. Dessuten fokuserer noen yrker på tidligere, mer praktiske måter å tenke på. Dette gjelder tekniske yrker. Og forfattere er for eksempel best utviklet visuell-figurativ tenkning.
Det er mennesker som praktisk talt ikke bruker konseptuell tenkning, og stoler på hverdagsopplevelse. For den vitenskapelige sfæren må den imidlertid nødvendigvis utvikles. Nivået på intelligens avhenger av det; i hverdagspsykologi blir konseptuell tenkning ofte sidestilt med sinnet.
Konseptuelle tenkeoperasjoner
Konseptuell tenkning bruker mange operasjoner. Her er de viktigste. Analyse - oppdeling av generalen i deler og tegn. Syntese er generalisering av deler til en helhet. Sammenligning er sammenstillingen av objekter eller fenomener. Abstraksjon - fremhever viktige trekk og abstraksjon fra uviktige. Evnen til å abstrakte vises i eldre skolealder.
Generalisering er gruppering av begreper i en kategori. Systematisering er tildeling av kategorier til ett system. Konkretisering - overgangen fra generalisert kunnskap til en bestemt sak. Bedømmelse - evnen til å forstå forholdet mellom objekter og fenomener. Inferens - en konklusjon blir gjort basert på flere dommer. Evnen til å utlede et årsaksforhold dannes også, å ha en ide om målene og midlene.
