Begrepet "kollektiv" kommer fra det latinske kollektivet, som betyr "kollektivt". Men et kollektiv kan ikke kalles en hvilken som helst gruppe mennesker samlet på ett sted, men en gruppe likesinnede mennesker forenet av ett edelt mål. Læreren organiserer barnelaget på en slik måte at individualiteten til hvert enkelt barn, dets egenart og særegenhet ikke går tapt.
Nødvendig
Diagnostikk for studiet av organisasjon, samhørighet, teamets attraktivitet
Bruksanvisning
Trinn 1
For å utvikle en plan for organisering av et barnelag, må du studere den. Teamet har visse egenskaper, hvis diagnose blir utført av læreren: samhørighet, organisering, attraktivitet, forhold i teamet, rollen til hver elev, har teamet en overveldende effekt på personligheten.
Steg 2
Læreren må fra den første dagen for møte med barn gjøre dem kjent med de pedagogiske kravene til studenter i denne utdanningsinstitusjonen. Enheten til kravene fra alle lærere organiserer allerede for barn.
Trinn 3
Læreren forklarer barna de positive funksjonene til teamet, dvs. fordelen som kan oppnås ved at alle er i et lag: et lag er mye sterkere enn en individuell person; ethvert medlem av teamet føler den psyko-emosjonelle støtten til hele gruppen; i et team kan du fritt og aktivt kommunisere, utveksle informasjon, utvikle dine sosiale egenskaper til en borger.
Trinn 4
Dyktig organisering av fritidsarbeid hjelper til å forene barn i en enkelt gruppe, spesielt hvis det er basert på lærerens interesse for slike aktiviteter. For eksempel, hvis en lærer er interessert i teater, blir arbeidet bygget ved å besøke teatret med barn, studere dets historie, lage prosjekter, organisere en teaterkrets i klasserommet og vise forestillinger for elementære karakterer. I et slikt team vil alle kunne vise sin egenart, egenart, å vise nytte for alle.
Trinn 5
Når du organiserer et barnekollektiv, bør en lærer være spesielt oppmerksom på akkumulering og konsolidering av positive tradisjoner i klassen: sportsbegivenheter som er elsket av barn og foreldre, organisering av utstillinger av barnas arbeid og avholdelse av høytider.
Trinn 6
Studere egenskapene til hver elev, og læreren må hjelpe dem med å finne sin plass i teamet. Doktor i pedagogisk vitenskap, A. S. Belkin identifiserer åtte hovedroller: ideergenerator, opposisjonist, favoritt, stikkende, eksentrisk, hardarbeider, joker, polymat. Etter hans mening kan ikke laget være "en person".
