I en moderne skole må elevene mestre en enorm mengde pedagogisk materiale. Det må ikke bare leses, men også forstås og huskes. Det er viktig å forstå særegenheter ved barnets oppfatning for å lette denne oppgaven for ham.
Alle mennesker, og skolebarn er heller ikke noe unntak, er forskjellige i typen "ledende system for oppfatning av informasjon." Det er 3 hovedsystemer hos mennesker:
- kinestetisk - det vil si gjennom bevegelse;
- visuelt - gjennom synet;
- auditiv - etter øret;
Ethvert system for oppfatning av informasjon kan være det viktigste for en person, det vil si at han oppfatter informasjon bedre og lettere husker den. All utdanning på skolen er hovedsakelig avhengig av den auditive kanal for persepsjon, og ganske mye - av den visuelle. Læreren forteller og forklarer hovedmaterialet muntlig. Med fremveksten av interaktive tavler på skolene begynte lærerne selvfølgelig å bruke diagrammer og bilder mer. Samtidig har flertallet av barn, når de går inn i skolen, en ledende visuell kanal for persepsjon. Dette skyldes aldersrelaterte egenskaper ved utviklingen av barnets psyke. Derfor er det viktig å lære barnet å oppfatte informasjon fra forskjellige kanaler. Og når du mestrer et veldig viktig og komplekst materiale, kobler du den ledende persepsjonskanalen.
Kinestetiske barn husker informasjon gjennom bevegelse. For eksempel synes de det er lettere å huske et ord ved å stave det riktig mange ganger enn bare å snakke det høyt. Slike barn elsker massasje, de bruker aktivt berøring i kommunikasjon, de gestikulerer mye. Vanligvis er barn med et kinestetisk system av persepsjon preget av tidlig fysisk utvikling. Når du leser, må de bevege fingeren over teksten, ikke forby den. Det er ganske vanskelig for barn med et kinestetisk oppfatningssystem på skolen, fordi lærere i de fleste tilfeller ikke henvender seg til dette systemet. Men du, som forelder, kan hjelpe barnet ditt: løse problemer gjennom eksperimenter, spill (inkludert rollespill), bruk en demonstrasjonsteknikk som barnet aktivt kan operere med. Et slikt barn lærer bedre ved å gjøre.
Hvis barnet ditt er revisor, er det lettere for ham å oppfatte taletale, han gjentar det lett. Barnet selv med et auditivt oppfatningssystem er snakkesalig, lett distrahert av fremmede lyder. Mistet i tanke, han snakker med seg selv, beveger leppene mens han leser, uttaler ordene. For at et slikt barn bedre skal kunne assimilere og huske noe materiale, be ham fortelle dette materialet muntlig; forklar ham vanskelige ting, slik at han lytter til dem og ikke leser dem.
Hvis barnet ditt er visuelt, er det mest sannsynlig at han er organisert, observant, som regel rolig. Slike barn har vanskeligheter med å forstå verbale instruksjoner (spør igjen), men samtidig er de gode historiefortellere. Et barn med et visuelt oppfatningssystem husker godt det han så; har en levende, fantasifull fantasi. Det er lettest for et slikt barn å forstå diagrammer, tegninger, han assimilerer lett materiale gjennom filmer og lesing. Han må se informasjon med øynene.
Det hender at ett system er tydelig i tet, og det er også blandede typer. I alle fall, prøv å la barnet koble til forskjellige oppfatningssystemer når du gjør husarbeid, selv om det er vanskelig for ham. La ham for eksempel først lese et avsnitt selv, og deretter lage et sammendrag av det i form av et diagram eller en tegning, der han vil fortelle innholdet til deg. Så psyken hans vil utvikle seg. Men når du prøver å forstå eller lære komplekst materiale, er det bedre å stole på det ledende systemet for oppfatning av informasjon.
Hvis barnet ditt går på barneskolen, må du følge ham for å bestemme oppfatningssystemet hans. Tenåringer kan selv analysere og evaluere sine egne egenskaper, de må bare ta hensyn til dette viktige punktet. Tross alt er kunnskap om systemet ditt med informasjonsoppfatning veldig nyttig under forberedelsene til eksamen.
