I moderne pedagogikk er det mange tilnærminger for å oppdra et barn. Bøker av populære innenlandske og utenlandske eksperter finnes i hvilken som helst bokhandel. De mest verdifulle av dem er verkene til M. Montessori og R. Steiner.
Maria Montessoris tidlige utviklingsmetode
Montessoripedagogikk har blitt veldig populær i det moderne utdanningssystemet. Mange barnehager og avanserte barnehager implementerer de grunnleggende prinsippene i et utviklingsmiljø for småbarn. Det grunnleggende prinsippet med denne tilnærmingen er at barnet utvikler seg uavhengig, uten direkte inngrep og pålegging av stereotyper.
Alt begynner med opprettelsen av et barnerom der alle møbler og alle leker er i full rekkevidde for den unge oppdagelsesreisende.
2013 markerte 100-årsjubileet for den første Montessori-barnehagen.
Ethvert objekt som tiltrekker seg hans oppmerksomhet, bør han lett få og bruke som han vil. Gutten selv kan velge et sted for spill, han kan omorganisere bordet og stolen selv.
Leker i henhold til Montessori-systemet er laget av improviserte midler og er enkle å bruke. Man skal ikke beskytte smulene fra skjøre gjenstander, han trenger å lære å håndtere dem og føle seg ansvarlig for deres sikkerhet. Boken gir også tips til foreldre om hvordan man kan fremme barnets egenutvikling. For eksempel, for å utvikle en selvforsynt personlighet, er det nødvendig å gi barnet muligheten til å uttrykke seg, å ta beslutninger på egenhånd. Foreldre fungerer bare som assistenter og kuratorer for denne prosessen.
Rudolf Steiners prinsipper for Waldorf pedagogikk
Denne boka består av forelesninger som dekker hovedspørsmålene om barns utvikling. For det første blir respekt for barnets personlighet og sjelens opplæring hovedmålet.
Prinsippene for Waldorf-pedagogikk brukes ofte i barnehager hjemme.
Det er ingen grunn til å holde seg foran barnets utvikling, hvert barn har sin egen tid til å utvikle en bestemt ferdighet eller ferdighet. I følge Waldorf-pedagogikken skal babyen læres å skrive, og bare da å lese, i tillegg bør lekene være primitive, og barnet kan endre dem selv og vise fantasi.
I tillegg kan du i boken finne ut at grunnleggeren av Waldorf-pedagogikken, Rudolf Steiner, nektet massen av utdanning og tilstedeværelsen av lærebøker. Boken presenterer tydelig eksempler på å lage klasser med barn, som avslører barnas alderspotensial. For eksempel, i sjette klasse, når barn danner en idé om rettferdighet og statsskap, går de gjennom det romerske imperiets historie, og i syvende klasse, i begynnelsen av puberteten, går de gjennom middelalderen, med dens uttalt maskulinitet og femininitet.
