Hva er barnets beredskap til å oppfatte noe? Har du noen gang prøvd å lese den samme boken for et barn i tidlig barndom og etter for eksempel flere år? Du har kanskje lagt merke til en forskjell i hans oppfatning: første gang lyttet han ikke til fortellingen i det hele tatt. Boken var ikke interessant for ham. Men i en senere alder lyttet barnet til lesingen din med stor interesse, eller selv leste han den samme boka med glede. Hva er saken her? Innholdet i boka har tross alt ikke endret seg. Bare ved andre lesning hadde barnet allerede vokst opp og var klar til å godta den tilbudte informasjonen.
Bruksanvisning
Trinn 1
Situasjonen er lik med skoletekst. Slik at læringsprosessen i første klasse ikke blir et forferdelig hardt arbeid for et barn, i henhold til nivået på aldersutviklingen, må han allerede være klar til å gå på skolen. Men er det mulig å kontrollere barnets beredskap for skolen? Selvfølgelig. Den beste måten å gjøre dette på er å se nøye på barnets atferd og aktiviteter. Tidlig i barndommen, fra 2 til 6 år, er hans hovedaktivitet lek.
Steg 2
Omtrent 6-7 år begynner barnets hovedaktivitet å endres. Bare ikke forvent at han over natten selv vil kaste alle lekene og sette seg ned ved pulten. Selvfølgelig fortsetter barnet å leke, men læring blir allerede en prioritet for ham. På dette punktet, se nærmere på hva barnet leker. Hvis dette er ganske komplekse rollespill som simulerer det virkelige liv, for eksempel til en lege, til samme skole, så er barnet mest sannsynlig klar for skolen.
Trinn 3
Prøv å invitere barnet ditt til å fullføre noen oppgaver som er nærme pedagogiske, men på en leken måte. Samtidig er det ikke nødvendig å informere barnet om intensjonene dine om å "teste" ham for hans beredskap til å gå på skolen. La ham gjøre dem akkurat slik.
Trinn 4
Velg oppgaver for konsentrasjon av oppmerksomhet (Finn for eksempel 10 forskjeller mellom to bilder.), Tenklogikk (Hvilket objekt er overflødig fra hele serien tegnet eller oppført og hvorfor?), Fantasi (La ham komme opp med for eksempel fremtidens dyr eller fremtidens transport, og så videre.).
Trinn 5
En av de indirekte indikatorene for skoleberedskap er ønsket om å få karakterer. Det er ingen poengkarakter i barnehagen. Imidlertid, hvis et barn søker å få karakterer for å fullføre noen oppgaver, er det sannsynligvis klar for skolen.
Trinn 6
Ved overgangen fra barnehage til skole endres barnets oppførsel radikalt. Og først og fremst vil nøye observasjon av aktivitetene hans tillate med høy nøyaktighet å bestemme og kontrollere barnets beredskap for skolen.
