I en tid med konstant konkurranse er det veldig viktig å utvikle en sterk, selvsikker personlighet hos et barn. Men det er ikke nok å dyrke i ham en følelse av ansvar, initiativ og disiplin - mer er nødvendig for at et barn skal vokse opp som leder.
Av lederen er det riktig å forstå ikke bare en person som har ledelsesevner, for eksempel tidsplanlegging, oppnåelse av mål og vilje til å påta seg vanskelige oppgaver - disse ferdighetene alene gjør ikke eieren av dem til en leder. For klarhetens skyld: Steve Jobs, Henry Ford eller Michael Jackson - hver av dem regnes som en leder innen sitt felt. Kanskje de var veldig disiplinerte, med et høyt ansvar, og kanskje til og med gjorde øvelser hver morgen. Men du må innrømme at dette ikke var det som gjorde dem til deres ledere. Eller rettere sagt, ikke bare det.
Hvis en person vet hva han vil oppnå fra livet, hvem han ser seg selv i på lang sikt og har en plan for hvordan man skal nå dette målet, vil denne personen med høy grad av sannsynlighet bli leder i sitt liv. Og han vil allerede selv bestemme hva som er viktigere for ham: jerndisiplin eller fleksibilitet, ubestridelig besluttsomhet eller kongelig ro, evnen til å delegere eller hans egen produktivitet.
En annen viktig egenskap ved en leder er psykologisk modenhet. En slik person, i motsetning til et umoden barn, for eksempel, leter etter en vei ut av enhver situasjon og må finne den, fordi han ikke er begrenset av regler og en slags system. Det er viktig å nøye utdanne denne egenskapen hos et barn, men forklar umiddelbart at "over hodet" -veien bare skal brukes i de mest ekstreme tilfellene eller unngås helt. Fordi ærlighet og anstendighet ikke er begrensende faktorer.
En menneskelig leder er ikke alltid en leder. Lineære lagspillere er ofte lederne, siden det viktigste for dem er resultatet, ikke selvbekreftelse. En leder kan godt være å rengjøre gulvet på kontoret eller gjøre noen annen “ikke-prestisjetungt” jobb, hvis han tydelig forstår hva dette trinnet er for og hvilket trinn som vil bli det neste.
Det viser seg at absolutt enhver person kan være en leder, uavhengig av yrke. En kunstner som har visse kvaliteter og smitter sine tilhengere med sine vurderinger eller kreative oppdagelser, kan lett betraktes som en leder, men ikke alle direktører i et selskap kan kalles en leder.
Fra den ene siden følger det at det ikke vil fungere for å utdanne en leder, siden utviklingen av selvorganisering, oratoriske evner og jernvilje ikke garanterer at barnet ditt i fremtiden vil være i stand til å inspirere andre til å følge ham.
Samtidig følger den andre konklusjonen: barnet som søker og vet hvordan han skal realisere sine egne ønsker kan bli en leder. Og akkurat denne kvaliteten kan bli hjulpet til å utvikle den:
- spør barnet hva det vil, og hvis mulig, hør på kommentarene, ta dem i betraktning når de tar avgjørelser. Vanlige spørsmål “Hva vil du” vil hjelpe barnet til å forstå sine ønsker, være i stand til å formulere dem.
- sammen med barnet, innser at ønsker er rettet mot skapelse, og ikke ødeleggelse. Voksne forstår lett at maling og rive tapet er en dårlig ide, og det er en god ide å lime en revet bok. Barnet forstår ubevisst også dette og ønsker i seg selv ikke å ødelegge, men hvis dette fortsatt skjer ofte, bør foreldrene først og fremst ta hensyn til seg selv. Mest sannsynlig er det de som bærer noen form for destruktive ideer i sin egen oppførsel.
- snakk med barnet og hør atferdsmotivene hans. Det hender ofte at et barn forfølger et godt mål, men ikke vet hvordan man skal oppnå det ved å gjøre det rette. For eksempel stjal han et vakkert leketøy fra et annet barn, men bare for å gi det til søsteren. I dette tilfellet er det viktig å forklare barnet at hans ønske er veldig bra, bare måten realiseringen er ikke. Forklar hvorfor og hjelp til å finne andre måter å finne en løsning på, men ikke skjenn ham blindt for hver lovbrudd. Hvis du hele tiden straffer et barn for alt, vil han ganske fort undertrykke eventuelle ønsker i seg selv.
- ros barnet for at det beveger seg mot oppfyllelsen av deres ønsker. Hvis et barn vil ha noe, la det prøve, selv om det ikke lykkes første eller tiende gang. Bare på denne måten blir prinsippet "Jeg ser målet - jeg ser ingen hindringer" lagt. Og bare på denne måten oppstår lederegenskaper: når et barn ikke blir stoppet i ønsker, men får muligheten til å bevege seg mot dem. Det er viktig her at barnet beveger seg mot målet ved prøving og feiling - takket være dette vil han lære å se sammenhengen mellom sine handlinger, de oppnådde resultatene og konsekvensene. Anta at en forelder ga penger til en ny genser som barnet virkelig ønsket. Men han brukte pengene på underholdning. Det nytter ikke å spørre igjen, han får nå penger bare neste måned, så han må tåle uten genser. Så barnet vil ikke bare lære å ønske seg noe, men vil også ta en ansvarlig tilnærming til gjennomføringen av planen eller komme på andre måter å oppnå det (for eksempel ved å tjene de nødvendige pengene).
