Hvert barn utvikler seg i sitt eget tempo. Han kan være foran sine jevnaldrende på en eller annen måte, og ligge etter på noen måter. Det er viktig for foreldre å vite hvordan barnets mentale utvikling samsvarer med gjennomsnittsindikatorene for alderen. Mindre avvik kan rettes selv uten å kontakte en psykolog eller spesialist innen korrigeringspedagogikk.
Det er nødvendig
- - gjennomsnittlige indikatorer for mental utvikling hos barn i denne alderen:
- - data om observasjoner av barnet;
- - leker og husholdningsartikler eller bilder med bildene.
Bruksanvisning
Trinn 1
For å finne ut hvordan den mentale utviklingen til barnet ditt samsvarer med normen for en gitt alder, må du ha gjennomsnittsdata. For eksempel kan barnehagepedagogprogrammet hjelpe deg. Det står hva et barn i alle aldersgrupper skal vite og være i stand til å gjøre. Det er med disse dataene pedagoger og psykologer opererer når de utfører diagnostikk. Husk at mental utvikling har tre komponenter - emosjonell, tale og logisk. En eller annen måte kan være dominerende.
Steg 2
Den mentale utviklingen til et barn under ett år kan bestemmes ved systematisk å observere ham. Viser babyen din interesse for verden rundt seg? Reagerer han på stimuli? Skiller det mellom nære slektninger? Nevn kjente gjenstander til et seks måneder gammelt barn og be dem vise dem. Sjekk samsvaret med taleutviklingen til babyen med alderen. Men hvis barnet ikke har det travelt med å begynne å snakke, ikke bekymre deg. Dette betyr ikke en forsinkelse i taleutviklingen. Hvis en ett år gammel baby er interessert i verden rundt seg, utforsker alt som faller i hendene hans og bruker tegn i stedet for ord - alt er bra.
Trinn 3
Diagnostikk av mental utvikling hos barn i tidlig og førskolealder utføres i flere retninger. Test barnets kunnskap om seg selv og verden rundt seg. En halvannet år gammel baby burde vite navnet sitt og svare på det. I en alder av tre vet han allerede etternavnet sitt, og ved fire - hans navn, etternavn og kjønn. Et barn på fem år skal vite adressen, kunne bestemme årstid og dag. I en alder av seks år skulle han allerede være ledet av klokken, kjenne ukedagene og månedene, og kunne komponere en sammenhengende historie om seg selv. Denne historien inkluderer ikke bare personlige data, men også hobbyer, sirkler der han studerer osv.
Trinn 4
Bestem hvor forståelse barnet ditt er. I forskjellige aldre råder forskjellige typer tenkning. For nesten alle yngre førskolebarn er hovedtypene visuelt-figurative og visuelt effektive typer. Barnet er ennå ikke i stand til selvstendig å etablere årsaksforhold. Ikke bekymre deg hvis han, overfor et problem som den forrige, ikke kan løse det umiddelbart, men begynner å eksperimentere. Gutten mestrer bare forskningsmetoder. Den eldre barnehagen bør allerede forutse hva som vil skje hvis han gjør visse handlinger. En treåring tar på seg en jakke bare fordi moren har den på. Seksåringen må forklare at det er kaldt ute, så kle deg varmt.
Trinn 5
Sjekk hvordan babyen din kan generalisere gjenstander eller fenomener. I en alder av fire burde han allerede ha dannet de enkleste generaliserende konseptene - "retter", "møbler", "klær". Lag en leken situasjon. Pile opp forskjellige husholdningsartikler og la barnet sortere dem. Mer komplekse generaliseringer er tilgjengelig for den eldre barnehagen. For eksempel kan han ordne oppvasken slik den er beregnet, og skille den som de lager mat fra koppene og tallerkenene. Din oppgave er å avgjøre i hvilken grad barnet er i stand til å markere viktige tegn. Hvis han i en yngre førskolealder fortsatt har rett til slike feil, kan klassifiseringsfeil i et førskolebarn allerede være et symptom på psykisk sykdom. Hvis han hele tiden gjør feil og trekker frem ubetydelige tegn som de viktigste uten en spesiell oppgave, kan du vise ham for en psykiater.
Trinn 6
Kan barnet konsentrere seg? Husk at en førskolebarn ikke klarer å holde mange gjenstander i rampelyset samtidig. Vanligvis beregnes antallet deres med formelen “alder minus en”. Det vil si at barnet samtidig observerer flere objekter, hvis antallet er ett mindre enn alderen til barnet selv. Vurder dette når du lager spillesituasjoner. Vis for eksempel et 4 år gammelt småbarn 3 objekter i rekkefølge. Fjern elementene og be barnet ditt gi dem navn i samme rekkefølge.
Trinn 7
I en eldre førskolebarn kan konsentrasjonen av oppmerksomhet kontrolleres ved å be ham finne gjenstander i rommet i henhold til visse tegn. Det kan for eksempel være store sirkler, små trekanter, grønne firkanter osv. Barnet må holde begge tegn i oppmerksomhetsfeltet.
Trinn 8
Finn ut om barnet forstår hvorfor visse ting er nødvendig. For en yngre førskolebarn bør settet være det enkleste - et bord, en stol, en kopp, en jakke. Han kan svare i monosyllables. Du trenger en stol å sitte på. Settet med gjenstander for diagnostisering av induktiv tenkning hos eldre førskolebarn er ganske stort. Barnet vet allerede ganske mye om verden rundt seg og vet hvordan man kan etablere årsak-virkning-forhold. Du kan spørre om alt som omgir barnet. Du kan eksperimentere ved å vise et ukjent element i en butikk og spørre hva det kan være til. Observer om barnet identifiserer viktige tegn og kan knytte dem til de tiltenkte handlingene.
Trinn 9
En viktig indikator er matematisk tenkning. Et tre år gammelt barn skal kunne skille de mest slående geometriske formene - en sirkel og en firkant, en terning og en murstein. Han kan forstå hvor er ett objekt, og hvor er mange. Hvis babyen gradvis blir opplært til å telle, bør han i løpet av fire år kunne telle til tre. Den eldre barnehagen kjenner grunnleggende geometriske former og kropper, kan telle til ti og utføre grunnleggende matematiske operasjoner.
