Hvorfor er mestring av handlinger på romlig analyse og syntese viktig for den påfølgende undervisningen av barn å telle, skrive og lese? For å bygge setninger fra ord og tekst fra setninger, må barnet forestille seg hvordan kroppen hans beveger seg.
Under normal ontogenese hos barn i en alder av 6 år noteres dannelsen av optisk-romlige funksjoner. Dette betyr at visuell genese, analyse og syntese, samt romlige representasjoner, koordinering av hånd-øye, etc. er normale.
Optisk-romlig agnosia er preget av manglende evne til å oppfatte romlige tegn på omverdenen. Dette medfører også vanskeligheter med å skildre gjenstander. Barnet er dårlig orientert i rommet. Det er ikke lett for ham å skille "langt" fra "nær", "mye" og "lite", "opp" og "ned", "høyre" og "venstre". Han synes det er vanskelig å navigere i et tredimensjonalt rom.
Hva er romlig gnose
Gnosis (eller romlig faktor) er et produkt av arbeidet i temporo-parietal-occipital regionen. Den er plassert mellom delene av hjernen som er ansvarlig for behandlingen av visuell, auditiv, taktil informasjon.
Romlig gnose er en av de viktigste mentale prosessene. På grunn av det skapes grunnlaget for dannelsen av barns tale. Det tas hensyn til graden av dannelse når han forbereder seg på skolen.
Årsakene til brudd på romlig faktor hos barn:
- patologi av graviditet, fødsel;
- virkningen av biologiske og sosiale faktorer;
- organiske lidelser (skade på hjerneområder);
- funksjonell (for eksempel som et resultat av somatiske sykdommer eller med mangel på talekontakter).
Mangelen på dannelse av romlige representasjoner manifesteres:
- når du underviser i matematikk i feil staving av tall, manglende evne til å mestre en tallserie;
- når du lærer å skrive i speilstaving av bokstaver, vanskeligheter med å lage en setning og velge ord når du snakker
- når du lærer å lese i manglende evne til å skille linjer;
- når barn lærer å tegne, kan ikke barna plassere tegningen i papirområdet, ikke forstå proporsjonene;
- når du utfører motorøvelser i vanskeligheter med å velge bevegelsesretning osv.
Hva er systemet med korrigerende tiltak
Det trengs arbeid for å utvikle og korrigere både tale- og ikke-talefunksjoner. I fremtiden vil dette hjelpe barnet til å mestre ferdighetene i å skrive. Og også for å overvinne dysgrafiske feil.
Det er også nødvendig å utvikle evnen til å navigere i skjemaet til din egen kropp. Det er viktig å utvikle romlige representasjoner mellom objekter og deres attributter. Spesiell oppmerksomhet er gitt til utviklingen av språkets logisk-grammatiske strukturer.
