Diagnostikk av kunnskap, ferdigheter og evner hos førskolebarn utføres som regel i barnehagen to ganger i året: i begynnelsen og slutten av skoleåret. Dette lar deg sammenligne resultatene av arbeidet som er utført med barn.
Bruksanvisning
Trinn 1
For å gjennomføre en diagnostisk undersøkelse er det nødvendig å utvikle et diagnostisk verktøy. Den inneholder en liste over oppgaver for å identifisere kunnskap, ferdigheter og evner til barn med kriterier for nivåer, skjemaer som skal fylles ut.
Steg 2
Vanligvis er kriterier definert for høye, middels og lave utviklingsnivåer hos barn. For å utvikle kriteriene er det nødvendig å studere det generelle utdanningsprogrammet som brukes i førskoleinstitusjonen. Noen programmer har allerede ferdig diagnostikk, noen antyder at lærere utvikler den selv, med fokus på barnas egenskaper og alder (for eksempel "Skole 2100").
Trinn 3
Når du tar opp spørsmål til barn, må du fokusere på det endelige resultatet som presenteres i programmet. Programmet sørger for det såkalte "graduate portrait", som beskriver hva et barn skal vite og kunne gjøre etter å ha fullført alle delene av dette programmet. Ut fra dette blir det samlet oppgaver for hver av seksjonene (taleutvikling, fysisk utvikling, kognitiv utvikling osv.) I tillegg er kriteriene for nivåene av materialassimilering av barn beskrevet.
Trinn 4
For enkelhets skyld og klarhet utvikles kart der alle resultatene for hvert barn legges inn. Det er veldig enkelt å spore dem på hvilke øyeblikk barnet henger etter og å pålegge kriminalitetsarbeid. I gjennomsnitt skjer korreksjonen innen to måneder. På slutten av denne perioden bør barnet tildeles på nytt.
Trinn 5
Også i barnehagen blir barn i forberedende grupper sjekket for skoleberedskap. Lærer-psykologen er ansvarlig for gjennomføringen. Det er nødvendig å involvere foreldrene til elevene i å utføre kriminalitetsarbeid med barn, siden bare sammen med familien er positive resultater mulig.
