Det gamle ordtaket at "på skolen vil du bli lært å lese og skrive" er en saga blott for lenge siden. Dagens skoler krever et tilstrekkelig høyt nivå av forberedelse fra et barn - både mentalt, psykisk og fysisk. Og selvfølgelig, selv før skolen, må barnet lære å lese og skrive. Men allerede på dette stadiet oppstår det noen ganger vanskeligheter forbundet med et slikt brudd som dysgrafi.
Hva er dysgrafi og hvordan du kan identifisere det
Det er ofte vanskelig for foreldre å tro at et barn virkelig ikke kan stave ord riktig. Generelt sett tar mange foreldre en ekstremt merkelig holdning til barnet sitt. Når et barn ber om hjelp og sier at det ikke takler det, svarer de: “Jeg studerte på skolen for lenge siden, husker ikke noe” og i beste fall ansetter de en veileder for ham, og i verste fall ignorerer de bare problemet. På den annen side bebreider de barnet med det faktum at "det er synd å ikke vite hva som er vanskelig der!". Men det kan faktisk oppstå vanskeligheter.
Hvis barnet til tross for sin flid og fullførte alle lekser ikke er i stand til å skrive riktig, forvirrer bokstaver, stavelser, ord, ikke vet hvordan man skal konstruere en setning, ikke skiller mellom språklige begreper, er det mest sannsynlig at han lider av dysgrafi.
Dysgraphia er en persons manglende evne til å mestre ferdighetene med literate skriving. Ofte er det parret med dysleksi - manglende evne til å lese, men i noen tilfeller kan disse lidelsene observeres separat.
Dysgrafi er ikke en sykdom, men det kan forårsake mange problemer, ikke bare i skolen, men også i livet.
Av en eller annen grunn tar logoterapeuter og psykologer ofte bare hensyn til fonetisk dysgrafi, det vil si feil assosiert med ikke-diskriminering av fonemer og feil korrelasjon av lyd og bokstaven som angir det. Imidlertid er det flere typer dysgrafifeil.
1. Feil assosiert med mangel på dannelse av fonemiske prosesser og auditiv oppfatning - dette er de vanligste feilene. Det vil si hvis et barn skriver ordet "røyk" i stedet for ordet "hus", hvis det hele tiden hopper over bokstaver ("tareka"), hvis det blander sammen stavelser og bokstaver ("onko" i stedet for "vindu"), hvis han legger til ekstra stavelser i ordet eller frigjør nødvendig, forvrenger ord, blir forvirret i mykere vokaler, er dette feil assosiert med auditiv oppfatning.
2. Feil forbundet med dårlig dannelse av språkets leksikale og grammatiske struktur: barnet er ikke riktig enig med hverandre ord ("vakker jente"), oppretter feil kontroller mellom ordene ("gå til gaten" i stedet for "gå til gaten "), erstatter ord med lignende, forveksler prefiks og preposisjoner, hopper over ord i en setning.
3. Den tredje typen feil er feil assosiert med visuell gjenkjenning av bokstaver. Barnet forvirrer lignende bokstaver - "b" og "b", "w" og "u", skriver bokstavene i et speil (spesielt når han begynner å skrive med store bokstaver) osv.
Når, hvordan og hvor du skal begynne
Mange artikler og bøker er skrevet om hvordan man skal håndtere dysgrafi, men nesten alle berører av en eller annen grunn et ganske smalt utvalg av problemer. For eksempel er de fleste av dem rettet mot å korrigere dysgrafi blant skolebarn og førskolebarn. Du kan finne mange lignende teknikker og album med oppgaver. Men det hender at foreldre bestemmer seg for å takle problemet ganske sent, for eksempel når barnet allerede går i tredje eller fjerde klasse. Og her kompliseres oppgaven av det faktum at barnet i klasserommet i flere år allerede har klart å gi mange språklige begreper og definisjoner fra forskjellige grener av lingvistikken, og han blir forvirret og "flyter" i dem. Det er spesielt vanskelig for barn som, lider av dysgrafi, studerer i henhold til utdanningsprogrammer med økt kompleksitet, for eksempel i henhold til Elkonin-Davydov-programmet. Ofte blir problemer med russisk språk avskrevet som latskap, både lærere og foreldre legger press på barnet, som et resultat kan barnet til og med få en fullstendig avvisning av dette emnet, og han vil aldri lære å skrive riktig.
Så hva om du merker tegn på dysgrafi eller dysleksi hos barnet ditt?
1. Vær hensynsfull med barnet ditt. Hvis han har en forsinkelse i taleutviklingen, hvis han uttaler lyder dårlig, hvis han bare begynner å lese og skrive, men ikke lenger kan takle det, må du kontakte en logoped og psykolog for å få råd. Bedre å løse disse problemene før skolen. Hjemme kan du studere med barnet ditt ved å bruke spesielle album med interessante oppgaver som det er lett å finne på salg.
2. Hvis et barn nettopp har begynt på skolen, og du ser at det objektivt ikke takler det russiske språkprogrammet, hvis du ikke får hjemme- og klasseoppgaver, må du også umiddelbart kontakte en logoped og psykolog. For øvrig, spør andre foreldre hvor godt russisk språk blir gitt til barnets klassekamerater - hvis alle har problemer, er det mest sannsynlig ikke et problem med utviklingshemning, men en lærer.
4. Hvis du bestemmer deg for å takle problemet når barnet allerede går i tredje eller fjerde klasse eller senere, vil det være mye vanskeligere for deg. Til å begynne med må du søke støtte og samtykke fra barnet - han må selv innse at han har problemer, men hvis du kjemper mot dem, vil han lykkes. Svært ofte tar barn feil fordi de er redde for å gjøre en feil, de anser seg ikke i stand til å gjøre det rette - en psykolog og en følsom holdning fra foreldrene vil hjelpe her.
Du kan prøve å ansette en veileder, men prøv å finne noen som allerede har erfaring med å jobbe med disse barna, eller noen som er klare til å gå vekk fra det tradisjonelle programmet og bruke litt mer tid på å jobbe med barnet ditt. Siden barnet, mest sannsynlig, har et fullstendig rot av begreper og begreper i hodet, kan han ikke skille deler av tale fra medlemmer av en setning, fonemer fra lyder og lyder fra bokstaver, han vil måtte jobbe med systemets natur språket. Arbeid med læreren eller veilederen din for å lage en praktisk arbeidsflyt, som den som er vist på bildet. Arbeid gjennom hver del av språket hver for seg og vis barnet hvordan de forholder seg til hverandre. Forsikre deg om at barnet ditt leser mer og deretter gjenforteller teksten til deg. Og viktigst av alt, ikke glem å forklare læreren at barnet har problemer som det ikke kan takle på egen hånd, så i noen tid bør du ikke spørre ham så mye som med andre.
Vær konsekvent og vedvarende i kampen mot dysgrafi, få støtte fra spesialister, studer spesiallitteratur - og resultatene vil ikke vente på å komme.
