I den moderne verden er ideen om å "visne bort familien" som en sosial institusjon veldig populær. På samme tid, selv om den moderne familien skiller seg fra den som eksisterte for 100-150 år siden, er denne sosiale institusjonen langt fra å forsvinne og har fortsatt en prioritert verdi i utviklingen av personligheten.
Båndet mellom barnet og familien er spesielt sterkt fordi det oppstår i skjæringspunktet mellom biologiske og sosiale prinsipper. Det sosiale kan avlyses, hva blir konsekvensene av en slik kansellering - et annet spørsmål, men i prinsippet er kansellering mulig. Det er umulig å avbryte det biologiske, og det er nettopp dette som hersker i nyfødtperioden. I øyeblikkene av fysisk kontakt med moren lukter barnet henne, hører hjerterytmen som han hørte under det intrauterine livet - alt dette skaper en følelse av trygghet. Isolering av barnet fra familien, først og fremst fra moren i denne perioden, genererer en grunnleg mistillit til verden, på grunnlag av hvilken personligheten vil bli dannet i fremtiden.
Barndom, tidlig og førskolebarndom spiller en avgjørende rolle i dannelsen av personlighet. Hvis det på dette tidspunktet blir savnet noe i oppdragelsen og utviklingen av barnet, er det ikke lenger mulig å rette opp dette i fremtiden. Og det er disse aldersperiodene barnet tilbringer i familien. Dermed bestemmer familiens innflytelse all videreutvikling av personligheten.
Denne uttalelsen blir ikke kansellert selv av at mange førskolebarn går på barnehager og barnehager. Psykologiske studier viser at et barns midlertidige opphold i en barneomsorgsinstitusjon isolerer ham eller henne fysisk, men ikke psykologisk: barnehagelæreren skyver ikke foreldrene tilbake som referanseperson. Brudd skjer bare ved langvarig isolasjon fra foreldre når barnet er på en institusjon av typen ombordstigning, og dette blir et alvorlig psykologisk traume.
I barndommen, tidlig barndom og førskolebarndom dannes ikke bare grunnleggende tillit eller mistillit til verden, men også innledende sosiale interaksjonsferdigheter, som kan variere fra kultur til kultur, fra mennesker til mennesker og til og med fra familie til familie. De mest betydningsfulle menneskene for barnet - foreldrene - blir standarden for å mestre slike ferdigheter.
Oppfatningen av foreldre som standard vedvarer i påfølgende utviklingsperioder, når deres innflytelse svekkes noe - i barneskolen og til og med i ungdomsårene. En tenåring kan gjøre opprør mot foreldrene sine, men han vil uunngåelig følge normene for atferd og verdiorienteringer som er lært i familien.
Som pedagogisk praksis viser, er det nesten umulig å overvinne innflytelsen fra familien. Dette blir spesielt tydelig når familien påvirkes negativt - for eksempel når alkoholiserte foreldre tvinger et barn til å stjele. I slike tilfeller er den eneste måten å redde barnet på å fjerne ham fra familien til foreldrene endrer atferd. På den annen side er positive atferdsmessige og moralske standarder som er lært i familien, i stand til å motstå den negative innflytelsen fra miljøet - for eksempel anerkjenner en jente som vokste opp i en kristen eller muslimsk familie aldri seksuell promiskuitet som en "norm", til og med hvis ved universitetet der hun studerer, oppfører mange kvinnelige studenter seg slik.
Den prioriterte betydningen av familien i utviklingen av personligheten manifesteres spesielt tydelig i de tilfellene når barnet blir fratatt familieopplæring. Barn som vokser opp på barnehjem henger ofte etter i utvikling og opplever vanskeligheter med sosial tilpasning.
